#InspireMENA Story 1: Humanizing Architecture – Through the Eyes of Abeer Seikaly

Through the jasmine-scented roads of L’weibdeh (Jordan) I navigated my way to Abeer Seikaly’s studio, an old house that resembles Jordan's genuine and inspiring identity. Abeer Seikaly is a young Jordanian architect who has been featured on several global and local media platforms because of her innovation "Weaving a Home" that was shortlisted for the 2012 Lexus Design Award.

Influence of Education and Local Knowledge

Top architecture schools in the Arab world are heavily influenced by international trends in built environment and sustainability, and unfortunately Arabic reference material is largely ignored in teaching. The emerging thinking around built environment and its relationship with people and nature rely largely on digital and virtual practice leaving students with minimal interaction with communities and building materials. Moreover, the growing disconnect between research and market requirements in most developing countries magnifies the gap between engineering and sustainable development.  Acknowledging the uniqueness of traditional Arab architecture and its historical importance in shaping sustainable building concepts raises concern on the diminishing role of local knowledge in responding to contemporary sustainability challenges.

For Abeer, having the chance to study abroad provided her with new insights not only about architecture but more importantly about her own potential and abilities within a larger context. What her culture-rich home environment gave her, on the other hand, was respect and appreciation for art, creativity and surroundings. With time, exposure and experimentation, Abeer defined her own architecture. Emphasizing that the pure definition of technology is craft, weaving, and making, her definition of innovative architecture combines old and new, traditional and contemporary. It is also thinking about architecture as a social technology.

Re-defining Success

When people are focused on the product, they usually tend to neglect the joy and benefit of the process itself. Focusing on the process boosts self-confidence and self-awareness and yet requires diligence and mindfulness while enjoying experimentation. It enables us to engage more deeply with the present, and thus, allow us to learn faster and experience life to the fullest.

According to Abeer Seikaly, architecture is not about the building itself but more about getting into it and experiencing its metaphysical nature with time. “Ordinary architects nowadays are inclined to use computer software to design buildings while sitting in closed offices. This is only dragging them away from people and from nature. As a real architect, you need to be out there to feel, interact and test your designs”, says Seikaly. “Creating is about the process and not about the outcome.”

Thinking through Making: The Tent

As a firm believer in the process, Abeer Seikaly has been working on her creative structural fabric for years. When the time was right, she used this creative work to bridge a gap in human needs. Participating in the Lexus Design Award was part of engaging her fabric with people and nature.  Disaster shelters have been made from a wide range of materials, but Abeer turned to solar-absorbing fabric as her material of choice in creating woven shelters that are powered by the sun and inspired by nomadic culture. The use of structural fabric references ancient traditions of joining linear fibers to make complex 3-D shapes.

Tackling an important issue like shelter for a humanitarian purpose can't be more relevant to both innovative architecture and sustainable development. With Jordan being host to more than 1.4 million Syrian refugees, this is about humanizing architecture and meeting basic human needs.  Abeer has explained everything about her fabric and its use in disaster relief on her blog.

Study model showing movement of the system and its collapsibility

She passionately mentions her ultimate inspiration: thinking through making. “Experimenting, looking at material's behavior, testing, and slowly you are there”, says Seikaly. “It is about thriving and not about surviving. Revelation results from years of hard work and continuous perseverance throughout the process”, she adds.

Recipe to Innovate

There is no recipe for innovation, Abeer Seikaly explains, but Jordanian engineers and architects need to ask themselves the following: What are you about? What is local/sustainable? What is Jordan about?

When asked about role of engineering firms, Seikaly stressed the fact that most corporations nowadays do not provide an enabling environment for youth to learn and grow. Emphasizing the importance of innovation, she says “With no personal attention and coaching, engineers are disconnecting from themselves and from community. Despite all the difficulties we face in our country, innovation goes back to personal drive and motivation: if you need it, you will make it”.

“Define your role as an Architect in a developing country, I have discovered mine and became an aware human being. To serve society and improve well-being is who I am”, concludes Abeer.

Architecture and Sustainable Development

The straightforward link between architecture and sustainable development goals is Global Goal No. 11 i.e. Sustainable Cities and Communities; nevertheless, a deeper look at how architecture influences and gets influenced by other elements brings about a link with almost each of the other Global Goals. The unique relationship between built environment, people and nature makes it an opportunity to demonstrate real sustainable development, as highlighted by Abeer Seikaly’s innovation. Around 60% of the world's population will be living in cities in 2030 which dictates a new and integrated way of thinking about urban design and architecture.

Republished by Blog Post Promoter

Restocking the Seas around Bahrain through Fish Farming

The marine waters around Bahrain have been showing a decline in fish stock for several decades. But in the first decade of this millenium, restocking has become a routine practice endorsed by the former Public Commission for the Protection of Marine Resources, Environment and Wildlife (now the Supreme Council for the Environment). In recent years, the fishing industry in the Kingdom of Bahrain is starting to really look up with the restocking of the waters from farmed fish.

Requirements of a Fish Farm

Fish farming means growing fish in fixed enclosures (tanks, ponds or cages) exposed to the natural climatic conditions of the environs. As part of aquacultural activities (another term for fish farming), one needs to replenish fish stock preferably before the fish species dwindle to almost extinction. 

The basic requirements for a healthy fish farm address a number of chemistry-related characteristics. There must be good water circulation which is achieved through tidal action resulting in water velocity in the range of 10-60 cm/sec.  The oxygen level needs to be maintained at the optimum level of  >5ppm while salinity level should approach 49,000ppm. Water temperatures vary with the season and with tidal levels. The range, therefore is between 12 oC  at lowest tide in winter up to 37oC in the peak of summer. Fish prefer alkaline water levels. This can vary with fish species. For example, Shim (Bream) prefer the pH level to range within 8.2 -8.5. Wind and wave action should be minimal. This is best achieved by locating fish farms downwind of the dominant wind direction which means off the east coast of the island. GPIC is located on the right side of the island with a relatively sheltered site for the fish farm. (Source: http://www.gpic.com/responcibility/EnvironmentalProjects/40.aspx )

Fishes, such as bream, are released into the fish farm on reaching the juvenile stage (i.e when the body weight is around 70gm). The ideal fish weight, 210gm is achieved over the next 220+ days. Population density is very critical in fish farming with an ideal number of 7 fishes/m3. The fishes are fed a supplemental diet of dry food pellets. The feeding rate is in the range of 3-7% of the fish’s body weight.  So careful monitoring of the fish is really important. This amount of food supplements is spread out over four feedings in one 24-hour period. Feeding amounts can also be influenced by climatic conditions, thermal properties of the water and the current flow rate.

The fishes are monitored and their growth rate and general performance are all recorded. The average fish body weight is assessed every 15 days. It has been observed that the maximum growth rate is achieved when the water temperatures are at 23oC.  

As well as monitoring the fish themselves, the environs must also be kept in check. Submerged physical features need to be kept free of any buildup of rough, sharp materials that could harm or injure the young fish. Too many barnacles growing on a structure could cause the subsurface structures to break off.  The enclosure could be damaged resulting in an opening through which the farmed fish might escape prematurely out into the open ocean.

Farmed fish can easily catch diseases. This typically happens when or if the density of the stock gets too high.  Fish can get a variety of diseases so much care is taken to protect the whole project.

Fishes are harvested using such as a dragnet, sieving or a Gill net.  A dragnet is a seine method of fishing where the net hangs vertically in the water with weights holding the bottom down and floats keeping the top floating.  Gill nets are also vertical nets that trap fish via their gills being caught in the net.

Promising Initiative by GPIC

The Gulf Petrochemical Industries Company (GPIC) fish farming activities began in 1996 with a capacity of 10,000 fish. An area of 625 sq. meter forms part of the natural marine environment surrounding the industrial location, has been turned into a fish farming area. The three main species raised in the farm are Black Sea Bream (Shim), Mullet (Meid) and Rabbit Fish (Saffee).  By 2001, the capacity had increased to 30,000 fish. By 2012, capacity had reached 80,000 fish, and the projection for 2015 is 100,000 fish. (U.N. Global Compact Communication on Progress (UN Global Compact COP) including the food and agricultural principles, GPIC, June, 2015,p51)

The restocking of the surrounding waters has long been carried out by GPIC as part of their CSR initiatives. Each year, the company releases batches of sea bream into the local waters to replenish the fish stocks of the surrounding marine areas.  In August, 2008, 80,000 hamour and 20,000 subaiti bream, weighing between 80-100gm, were released into the sea. Today the capacity of fishes released to restock the surround marine waters stands at 100,000 fishes. (GPIC Sustainability Report, 2014, Building a Greener Future, 156pp). 

Republished by Blog Post Promoter

Earth Day 2017: Environmental and Climate Literacy

The campaign theme for Earth Day 2017 is Environmental & Climate Literacy, and conservationists, researchers and educators will be using this Earth Day to increase awareness about climate change and environmental issues. Earth Day has now grown into a global environmental tradition making it the largest civic observance in the world and is widely celebrated event in which over one billion people from over 190 countries will participate by taking suitable actions for saving our mother Earth.

Significance of Climate Literacy

Education is the foundation for progress. We need to build a global citizenry fluent in the concepts of climate change and aware of its unprecedented threat to our planet. We need to empower everyone with the knowledge to inspire action in defense of environmental protection.

The campaign hopes to not only educate and inspire but also advance policies geared towards defending our environment and accelerating green jobs and technologies. To achieve these aims, Earth Day 2017 encourages everyone to gather with their communities for an Environmental & Climate Literacy Teach-In.

“Education is the foundation for progress,” Earth Day Network said on their website. “We need to build a global citizenry fluent in the concepts of climate change and aware of its unprecedented threat to our planet. We need to empower everyone with the knowledge to inspire action in defense of environmental protection.”

Environmental and climate literacy is the engine not only for green growth and advancing environmental and climate laws and policies but also for accelerating green technologies and jobs.

Time for Action

Planting trees and enhancing forest cover is critical work because it has the potential to restore land, benefit local communities, and combat climate change. In fact, poverty is linked to deforestation, and without tackling sectors like agriculture and forestry, it will be nearly impossible to avoid the worst consequences of climate change.

Environmental education is the foundation for progress.

To help jumpstart Earth Day education efforts, the Earth Day Network has downloadable Earth Day Action Toolkits available that explain scientific and environmental crises caused by human actions. By providing this literature, the network is hoping to help enact change and take steps toward progress.

The Earth Day movement is continuing, entering the 47th year to inspire, challenge ideas, ignite passion, and motivate people to action. Let us contribute to the best of our capabilities. This initiative will make a significant and measurable impact on the Earth and will serve as the foundation of a cleaner, healthier and more sustainable planet for all.

You can also get involved by making small green changes in your lifestyle:

  • Walk to work, cycle or take public transport
  • Cut back on single use plastics
  • Recycle
  • Go paperless
  • Go meat or dairy free at least once a week
  • Plant a tree
  • Buy local produce


فوائد لا تحصى للأراضي الرطبة

لطالما أغفلنا روعة وأهمية الأراضي الرطبة بسبب جهلنا للميزات العديدة لهذا النظام البيئي. و لطالما استخدم مصطلح الأراضي الرطبة   للتعبير عن المستنقعات العكرة  المليئة بالبعوض أو الأراضي غير المستغلة التي تحتاج إلى بعض التحسينات لتكون أكثر إفادة للإنسان. و قد أدى هذا التقليل من شأن وأهمية الأراضي الرطبة إلى فقدان الكثير منها، الأمر الذي استلزم التوقيع على معاهدة الأراضي الرطبة في رامسار، في إيران عام 1971. ولا تزال تلك المعاهدة تعد بمثابة الحركة الدولية للمحافظة على الأراضي الرطبة، حيث تضم أكثر من 160 دولة موقعة.

لقد وضح الراحل نيلسون مانديلا روعة التنوع البيولوجي الموجود في الأراضي الرطبة عندما ذكر منطقة القديس لوسيا في خطاب له قائلاً: "نستطيع القول أن الأراضي الرطبة هي المكان الوحيد على الكرة الأرضية الذي يتعايش فيه أقدم الثدييات البرية في العالم (وحيد القرن) وأكبر الثدييات البرية (الفيل) مع أقدم الأسماك في العالم ( سمك سيلكانث) وأكبر الثدييات البحرية في العالم الحوت)".

و يمكن أن تكون الأراضي الرطبة طبيعية أو اصطناعية، كما يمكن أن تكون مشبعة بمياه عذبة أو مالحة أوآسنة (و هي المياه التي تكون نسبة ملوحتها عالية ولكن ليس بقدر ملوحة مياه البحر)، هذا وتدعم هذه الأراضي الغطاء النباتي الذي يتم تكييفه خصيصا للنمو في التربة المشبعة. و بصرف النظر عن خصائصها الفريدة، فإن الأسرار الحقيقية لهذه الأراضي تكمن في منافعها المتعددة للإنسان وللبيئة.

و تعد واحدة من أهم خصائص هذا النظام البيئي المدهشة هو أنه يعد بمثابة اسفنجة أو نظام طبيعي للسيطرة على الفيضانات. حيث أن طبيعية الأراضي الرطبة تمكنها من استيعاب مياه الأمطار وبالتالي تقليل كمية الماء التي تصل إلى الأنهار والجداول مما يقلل بشكل طبيعي من خطر الفيضانات. ويساعد اتساع السهول الفيضية  أيضا على التحكم في حركة و تخزين مياه الأمطار. و بالإضافة إلى ذلك، فإن الميزة المدهشة الأخرى للأراضي الرطبة هي قدرتها على تنقية المياه من خلال احتجازها للملوثات داخل التربة والغطاء النباتي. وعليه فإن الأراضي الرطبة تعتبر فعالة جدا في تنقية المياه ولذا يتم استخدامها لتنقية المياه العادمة الناتجة عن الصناعة والتعدين و مياه الصرف الصحي.

و علاوة على ذلك، تساهم الأراضي الرطبة في تجديد إمدادات المياه الجوفية والتي تعتبر مصدرا هاما لتزويد المياه. كما تدعم حياة مجموعة كبيرة ومتنوعة من الأنواع الحيوانية والنباتية. و على الرغم من المزايا الإيجابية  المتعددة لهذه لأراضي إلا أنه وللأسف، هناك العديد من العوامل التي تهدد هذا النوع من المناظر الطبيعية. فعلى سبيل المثال،  تعاني الأراضي الرطبة في جنوب أفريقيا من عدة مشاكل تهدد ديمومتها منها: الرعي الجائر، والتلوث بالمبيدات الحشرية، والنمو التجاري والنباتات الدخيلة وسوء إدارة مياه الأمطار في المناطق الحضرية..

و في المناطق الجافة في الشرق الأوسط، و نظرا لزيادة الطلب على المياه العذب فإن الأراضي الرطبة الداخلية، مثل الأنهار والبحيرات، بدأت في طريقها إلى الاضمحلال، و تعتبر واحة الأزرق (وهي موقع رامسار الوحيد في الأردن) ونهر الموجب من الأمثلة الجيدة على  الوضع الحرج للمياه في الشرق الأوسط. وتواجه الأراضي الرطبة في العراق أيضا خطر الاندثار كنتيجة لعقود ممتدة من الصراعات وسوء الإدارة بالإضافة إلى قربها من الحقول النفطية. ويعد فقدان الأراضي الرطبة مؤشراً واضحاً على مشاكل تتعدى كونها مشاكل انخفاض وفرة المياه؛ فهي مشكلة تهدد البيئة والناس الذين كانوا يعتمدون على هذه المناطق.

وبوصفنا حماة لهذه لأرض، فإن من مسؤوليتنا أن نخصص بعض الوقت ليس فقط للزيارة ومعرفة المزيد عن هذه البيئات ولكن ينبغي أن نشارك في مشاريع للمساعدة في حفظ وحماية وإعادة تأهيل النظم البيئية للأراضي الرطبة المتبقية في جميع أنحاء العالم. وفقنا الله وبارك لنا بوفرة في جهودنا لتحافظ على واستعادة بيئتنا(آمين).




أخصائية في مجال البيئة  قامت بدراسات أثر بيئية لعدة مشاريع مختلفة في الأردن، حاصلة على درجتي الماجيستير في التقييم والمراقبة البيئية والعلوم البيئة وإدارتھا وبكالوريوس في إدارة المياه والبيئة.

Republished by Blog Post Promoter

Towards Effective Environmental Education

green-hope-uaeChildren are the "Future Generation" and their engagement in environmental conservation is an absolute must. Education is the key to fostering this engagement and hence , all efforts must be made in this regard. One of the main reasons for the current state of environmental degradation is the general apathy of civil society and the only way to address this issue is through intrinsic involvement of all stakeholders, in particular, children,  since it is their future that is at stake.

Involvement of children in environmental conservation initiatives will also ensure that the movement becomes "bottom-up" rather than something that is mandated by legislation — this "bottom-up" approach has always been seen to be more effective in terms of implementation.

Towards Effective Environmental Education

In order to be effective, environmental education needs to be both formally and informally imparted. Otherwise it ceases to be attractive and loses its effect. It becomes just another textbook one has to read and answer questions on. Children are inherently creative and the environmental education curriculum must try to build on this creativity. Rather than prescribing solutions, it must seek to obtain the answers from the children. After all, it is their future that is being decided upon.

Once this fundamental truth is understood, children will come forward with their views and actions to mitigate the environmental challenges. To be effective, environmental education needs to be imparted outside the four walls of the classroom. However, the weather in the Middle East, for most part of the year, is hardly conducive to outdoor activities and this should to be taken into account.

A beach cleanup campaign by Green Hope

A beach cleanup campaign by Green Hope

Green Hope – A Shining Example

My youth organisation, Green Hope, engages and educates young people through our "Environment Academies" which are tailor-made workshops on environmental issues. Till date, we have interacted with several hundred school and university students following all curriculum — our attendees are from all nationalities including native students. I have found them to be immensely concerned and motivated on environmental issues. Being from the region, they also have a lot of traditional knowledge about adapting to the natural environment which is a learning for those who have recently moved here. 

Education for Sustainable Development: Key Challenges

education-for-sustainable-developmentThe basic aim of 'Education for Sustainable Development' is to nurture an individual who is capable to solve environmental challenges facing the world and to promote the formation of a sustainable society. The first challenge is to have an ethos in schools that openly and enthusiastically supports the development of ESD (Education for Sustainable Development). This is partly down to the curriculum the school follows, but is mainly as a result of the interest and effort shown by senior management in promoting integration and whole school engagement; a critical element being teacher training. It is also down to the expectations that are put upon schools by education authorities when it comes to ESD.

With trained and motivated teachers, it is far easier to inspire and motivate students. Teachers can often use the environment as a vehicle for teaching certain concepts in their own specific subject. Once teachers have decided that this is something they feel is worthwhile, they will increasingly find ways to do so.

Using environmental issues in student learning shows students the bigger picture, which can significantly improve motivation. By letting pupils know why the work they are completing is important, and showing them where it fits in on a local and global scale, you’re enabling them to see its value.

Another challenge is being able to bridge the gap between what happens at home and what is taught in schools. For example, if a child is learning about recycling at school, but parents are not open to supporting their learning by adopting recycling practices at home, then the child, especially at a young age, receives very conflicting messages.

Schools are busy places and there are increasing pressures on teachers within the workplace. These can create additional challenges such as gaps between awareness and understanding; motivation to and knowledge of how to become more sustainable; individual to collective empowerment; finding time; budget restraints; linking infrastructure change to mind set change and whole community engagement.

However, with a more directed focus and commitment towards ESD in schools, children generally need very little motivation to care for their environment. You just have to give them a voice and they are away! The problem often comes from adults not understanding the bigger picture about caring for the long term future of the planet.

Strategy for GCC Countries

When it comes to educating locals and expats in the GCC, it can be categorized into three parts:

The physical change: looking at how schools, households and businesses can reduce their waste, water and energy and focus on more sustainable resources in general.

The mind set change: this is all about raising environmental understanding, awareness and action programmes throughout the school and business communities through workshops, cross-curricular activities and presentations, so that everybody is on the 'same page', as well as giving students and employees a voice. This leads to a fundamental change in attitudes and the choices people make.

Learning to respect others and appreciate the environment, as well as giving back to society: this is focused around the opportunities to learn beyond the workplace and home, and connect back to nature, as well as help communities in need. In a nutshell, it about being more caring.

Partnerships and action orientated behaviour within all 3 parts are crucially important to their success. Environmental awareness in itself is not enough, simply because awareness without leading to meaningful action and behaviour change goes nowhere.

Using environmental issues in student learning shows children the bigger picture

Using environmental issues in student learning shows children the bigger picture

This approach can be illustrated in the Beyond COP21 Symposium series that I am currently running globally with the support of Eco-Schools. The event consists of themed high impact presentations from, and discussions with, guest speakers on the SDGs Agenda 2030 and climate negotiations in and beyond Paris; individual & community action; pledge- making and practical activities/workshops.

Local sustainable companies and organisations are invited to showcase their initiatives and engage with students from a variety of schools, both local and expat, in each city or region. Successfully run in Dubai twice and with an upcoming event in Jordan, the Middle East region has certainly embraced the partnership approach when it comes to supporting environmental education initiatives that benefit all those involved.

Role of Technology and Social Media

The greatest role it can play is through the spread of information and ideas, as well as the sharing of good practice within the GCC. Sometimes the hardest thing is to know where to start and how to become motivated, and certainly both can help. Also technology can help to source important resources for teachers. Bee’ah’s School of Environment, which I have been recently developing new online resources for, is a very good example of how well this can work.

Please visit my website http://www.target4green.com for more information about my organization and its activities.

The Concept of Environmental Education

Unlike traditional forms of education, Environmental Education is a holistic, lifelong learning process directed at creating responsible individuals who explore and identify environmental issues, engage in problem solving, and take action effectively to improve the environment. As a result, individuals develop a deeper awareness and understanding of environmental issues and have effective skills to make informed and responsible decisions that lead to resolute the environmental challenges.

Environmental Education is neither environmental advocacy nor environmental information; rather, Environmental Education is a varied and diverse field that focuses on the educational process that has to remain neutral by teaching individuals critical thinking and enhancing their own problem-solving and decision-making skills in a participatory approach. The guiding principles of Environmental Education include awareness, knowledge, attitudes, skills and participation.

Environmental Education can be taught formally in schools classrooms, colleges and universities, or it can take place in informal learning contexts through NGOs, businesses, and the media, natural centers, botanic gardens, bird-watching canoeing, and scuba diving. Besides, Environmental Education takes place in various non-formal education programs such as experiential outdoor education, workshops, outreach programs and community education.

Environmental educator should deliver Environmental Education in a unique way as it is not only based on science, but also concerned with historical, political, and cultural aspects with the human dimension of socio-economic factors. It is also based on developing knowledge on socio-ecological systems.

Environmental Education provides opportunities to kids to build skills, including problem-solving and investigation skills. Qualified environmental educators should work in the field, conducting programs, involving and collaborating with local communities, and using strategies to link the environmental awareness, building skills, and responsible action. It is through Environmental Education that citizens, especially children, can test various aspects of an issue to make informed, science-based, non-biased, and responsible decisions.

Environmental Education in Islam

Islam considers seeking knowledge as an obligation. Islam teaches its followers to keep streets clean, to help animals and any living being, prohibits the pollution of water, prohibits cutting down a fruitful tree and preserves the components of the environment. Islam also sets legislation for cultivating land and benefiting from it. Additionally, Islam has strict teachings to prevent environmental deterioration caused by industrial development, urbanization, poverty etc. Islam organizes the relationship between humans and nature where it calls for its protection and enrichment through a comprehensive educational process. Islamic teachings in preserving environmental components hold the sense of responsibility and sensitivity. Such teachings were extraordinary at a time when the environment was not suffering the pressures it is suffering nowadays.

Environmental Education in Jordan

As far as Jordan is concerned, National Environmental Education efforts remain largely focused on programs organized by NGOs. For example, JREDS is a Jordanian NGO which became the national organization for the Foundation for Environmental Education. JREDS is implementing three international eco-labeling programs – Green Key, Blue Flag and Eco-SchoolsRSCN is another Jordanian NGO that designed Environmental Education programs to improve peoples’ general understanding and awareness of environmental issues. Activities of nature protection organizations have been instrumental in fostering significant cultural change.

Environmentally-literate citizens take active part in solving and reducing the impact of environmental problems by buying "green" products and using natural alternatives to pesticides to name two. However, the success of environmental programs adopted by NGOs will be difficult to sustain for future generations without continuing Environmental Education.

Eco-literacy Outlook for Jordan

Jordan has typically centralized education system where teachers aren't consulted about curricula. School curricula are mono-disciplinary, making interdisciplinary learning hard to apply. Despite environmental topics incorporation into curricula recently, still it is fragmentary. Jordan has a long way to go before a national strategy of environmental education can be totally implemented in its educational system.

Jordan should employ a holistic Environmental Education program adopting sustainable development principles, and presenting green ideas that perceive handling the environmental issues as important target and offers various solutions to different environmental problems which has become a national scourge. Ministry of Education should merge the eco-traditional knowledge effectively with leadership due to the link between the two, and empower the youth to participate in solving their own environmental problems as well as affecting the actions of public towards the desired goal, which is participating in solving the grim reality of environmental problems in the country. The scientific community should also get involved in public relations efforts that enable communication of its research, in effective and understandable ways, to the organizations responsible for education.

Additionally, Jordan should adopt a holistic approach of zero-emission eco-schools throughout the country, eco-schools that relies entirely on renewables for their energy supply and be completely self-sustaining. The design shall adopt Earth building and be constructed out of locally sourced materials, while the geothermal energy will cool and heat it.  Furthermore, school garden and cleaning routines will use the harvested rainwater. Such an eco-school model, hold a bright future where students will eventually have access to a bright green education thereby facilitating a sustainable future.

Republished by Blog Post Promoter

التغيرالمناخي و الكوارث الطبيعية

climatechange-healthترتبط العديد من الكوارث الطبيعية مباشرة مع تغير المناخ بما فيها الفيضانات والأعاصير و موجات الحر والجفاف و حرائق الغابات والعواصف . وقد أودت مثل هذه الكوارث بحياة أكثر من 600,000 في العقدين الماضيين . تكرر و حجم هذه الكوارث في تزايد مع مرور الوقت و بدون استقرار حتى مع وجود خطط للحد من انبعاث الغازات المسببة للاحتباس الحراري (غازات الدفيئة ) و التوقيع على اتفاقية التغير المناخي في باريس.

سجل مكتب الأمم المتحدة للحد من مخاطر الكواثر, بمتوسط ​​335 كارثة متعلقة بالطقس بين عامي 2005 و 2014 ، أي بزيادة قدرها 14 ٪ مقارنة بين1995-2004 ، و تقريبا ضعف المستوى سجل خلال-1985 1995,  ووفقا للتقرير ، فقد أصيب 4.1 مليار نسمة  بلا مأوى أو كانوا في حاجة إلى مساعدة طارئة نتيجة للكوارث المرتبطة بالطقس بين عامي 1995-2015. حيث وقعت حوالي 332,000 حالة وفاة و تضرر 3.7 مليار شخص في آسيا وحدها. هذه الأرقام مقلقة و فتحت العين علينا جميعا لنفهم و لنستجيب لهذه المشكلة الملحة استنادا للفيضانات والعواصف وقد شكلت النسبة الاعلى في الوفيات الناجمة عن الكوارث الطبيعية المرتبطة بالطقس .

و وفقا للبيانات، شكلت الفيضانات 47 ٪ من جميع الكوارث المتعلقة بالطقس من1995-2015, مما أدى بالضرر  على 2.3 مليار نسمة وبوفاة 157,000شخص. حيث تعد العواصف إحدى اخطر أنواع الكوارث المرتبطة بالطقس ، وهو ما يمثل 242,000 حالة وفاة أو 40 ٪ من الوفيات الناجمة عن الأحوال الجوية العالمية ، مع 89 ٪ من هذه الوفيات تحدث في الدول ذات الدخل المنخفض.

درجات الحرارة القصوى نتيجة لظاهرة الاحتباس الحراري الناجمة عن مقتل حوالي164,000  نسمة، منهم 148,000 حالة وفاة حوالي 92 ٪ ، وقد تسبب بسبب موجات الحر . حدثت  90٪ من الوفيات الناجمة عن موجات الحر في أوروبا وحدها . في روسيا ، قتل أكثر من 55,000  شخص نتيجة لموجة الحر في عام 2010 ، حيث بلغت الوفيات 70,000 في عام 2003 في أوروبا .

و وفقا للبنك الدولي: "النقاط الساخنة من الكوارث الطبيعية : لتحليل المخاطر العالمية " تقرير صدر في مارس 2015 ، حيث وضح أن أكثر من 160 دولة لديها زيادة في عدد سكانها أكثر من الربع و بذلك احتمالية عدد الوفيات في تزايد بسبب الكوارث الطبيعية. شهد العقد الأول من القرن21،حوالي 3,496 من الكوارث الطبيعية شملت الفيضانات والعواصف, الجفاف و موجات الحر.

وفقا لمنظمة  العالمية للأرصاد الجوية ، فإن العالم معرضاً للخطر و الكوارث بما يقارب 5 أضعاف كما كان في 1970, بسبب المخاطر المتزايدة التي جلبها التغير المناخي. في العقد الماضي ارتفعت تكلفة الكوارث إلىbn 864 $, لذا نحن بحاجة إلى فهم أن التغيرات المناخية المنتشرة ليست موحدة في جميع أنحاء العالم. و من المتوقع ان يرتفع مستوى البحر في البلدان القريبة  خط الاستواء بنسبة 10-15%, و في المناطق المنخفضة و الساحلية و الجزر الصغيرة مثل البحرين. فإن ارتفاع درجات الحرارة يتسبب في مزيد من الجفاف والفيضانات و ارتفاع مستوى سطح البحر ، والإجهاد الحراري ، والمزيد من استهلاك المياه ، والمزيد من متطلبات الطاقة و التبريد و انتشار الأمراض التي تنقلها المياه مثل الكوليرا و الإسهال. وهكذا, فإنه يؤثر علينا جميعا بغض النظر عن موقعنا والمكانة.

البحرين تفهم موقفها ، و اتخذت سباقاً تخطيط وتصميم للجهود المبذولة لمعالجة هذه المشكلة العالمية من خلال الاستثمار في البنى التحتية ، واستصلاح الآمن و إعداد خطط إدارة الكوارث لمواجهة الكوارث و تهديداتها . وقد حان وقت كل فرد ليبني عادات بيئية سليمة, و الحفاظ على الموارد الطبيعية المحدودة.


بدرية الكيومي/ تخصص علوم بيئية, عضو في جمعية البيئة العمانية

Republished by Blog Post Promoter

Environmental Education: Key to a Better Future

environmental-educationTomorrow's leaders need to be equipped for tomorrow's challenges, and we must adequately prepare our children for the future they will inherit. As climate change is being felt across the globe and its long term catastrophic impacts have never been so scientifically clear, environmental education is the key to a better future. In an era where more and more children are disconnected from nature, we should recognize the importance of making a real investment in environmental education and outdoor learning. Studies have shown environmental education engages students in learning, raising test scores, and encouraging youth to pursue career in environmental and natural resources. And not only that: environmental education can help children perform better in social studies, science, language, arts, and mathematics.

Engagement at Different Levels

The secret to environmental education is to act at different levels, engaging the entire school and addressing students, teachers, parents, administrators and all members of the schools community. Eventually, it will link up all the participants within the community. The components of this initiative depend on interaction and participation, with teachers undertaking a guiding role by encouraging students to discover solutions on their own.

At first students should determine and check the extent of their use of natural resources in the school. Through this, they evaluate their efforts in the field of environmental management. 

As a second step, children should set up and run Eco Clubs. Eco Clubs provide an opportunity to students to participate in environmental projects and activities. They also serve as a forum through which the students share environmental problems, along with the school staff, parents and the community surrounding the school, in order to work on finding solutions, and promote a positive environmental behavior. In this component the schools can implement internal and external projects, such as introducing efficient methods of irrigation, lowering the volume of waste, reducing the consumption of electricity and water and trying to reduce air pollution.

The third step focuses on organizing training courses for teachers and releasing educational resources in different themes and curricula, helping them to teach environmental concepts in innovative ways and through various educational materials. This will help teachers to adapt and to provide students with information about different habitats, biodiversity, climate change and other issues faced at the local level, as well as faced by the planet on a global level.

The final step should be to connect students to environmental causes and issues, and identify solutions through the provision of field trips. Additionally, such trips can be associated with the educational curriculum as they offer direct learning method. This helps boosting the understanding of various concepts by the students, and increasing the chance of using multiple senses such as eyesight, hearing, etc., which helps to raise their capacity to understand what they have learned. The success and engagement of schools to take on the environment field trips is great and extensive and it represents a set full of amazing adventures of exploration and knowledge.

Undoubtedly, the final and greatest outcome is to educate our children on the importance of becoming good environmental citizens.

Challenges in the Middle East

The Middle East region faces difficult natural conditions, and it is clear that steep population growth, poverty and the consequent degradation of natural ecosystems make it a priority when it comes to Environmental awareness and sustainability goals. One of the biggest challenges is certainly the lack of awareness. 

Most countries are blessed with high levels of education, with a large portion of the population pursuing secondary and higher education. Unfortunately however, human development and wealth are not always synonym with high environmental awareness and interest in sustainability issues… Jordan and Lebanon, for example, have their primary focus in tourism, which mostly contributes to their GDPs.

An interesting survey conducted in the Sultanate of Oman revealed that the environmental awareness of the Omani public was related to education level but also to gender and age. Males were found to have a higher level of knowledge about environmental issues than females. Males were also more environmentally concerned and tended to engage in more environmental behaviors than females. Younger and more educated respondents tended to be more knowledgeable and concerned about the environment than older and less educated respondents.

Eco Clubs provide an opportunity to students to participate in environmental projects and activities.

Eco Clubs provide an opportunity to students to participate in environmental projects and activities.

Another challenge that countries such as the Kingdom of Saudi Arabia (KSA), the United Arab Emirates (UAE) and Qatar are faced with, is trying to reduce their consumption patterns. Even though awareness levels seem to be higher than in other countries, these nations are notorious for their unsustainable consumption rates. For instance, KSA and the UAE’s water consumption have reached 265 and 550 liters per capita per day respectively, which significantly exceeds the world’s average. 

Participation of Emirati Youth

Educating the UAE youth and preparing them to lead the country’s sustainable future is the first goal in the UAE national environmental awareness strategy and the Ministry of Climate Change and Environment encourages the youth to innovate and be part of global environmental efforts.

Recently the UAE has taken a major step including environmental education in all schools: back in November Thani Ahmad Al Zeyoudi, Minister of Climate Change and Environment, announced that awareness of climate change and how to help save the environment will be taught in classrooms across the country.

Under plans to tweak schools' curriculum to include learning on sustainability, schoolchildren will also be shown how to take energy-saving measures. These include schoolchildren of all ages, including in private sector schools, learning the importance of turning off lights and air-conditioning when not in use, and how to use less water. Each pupil will also be encouraged to spread the message to their family and friends. One of these initiatives, called Sustainable Schools, is an extension of a program that started in Abu Dhabi in 2009.

As a consequence to all these efforts taken by the government, I observed an increase in the numbers of UAE nationals volunteers participating in our programs: we've usually had a majority of Indians and Europeans taking part in our tree planting events or in the anti-pollution awareness drives, but lately large groups of young Emiratis have come forward to participate actively in all our programs and we continue to receive many emails asking to become long term volunteers. This is one of the biggest achievements we could wish for the UAE.

Note: For more information about the author of this article, please click here

أسلوب حياة أخضر

green-lifestyle-arabicتبني "أسلوب حياة أخضر" هو محاولة لترشيد استغلال الفرد أو المجتمع للموارد الطبيعية عن طريق تغيير أساليب النقل واستهلاك الطاقة، واستخدام المياه وغيرها. ويعنى أسلوب الحياة الأخضر بتلبية الاحتياجات البيئية والاجتماعية، والاقتصادية الحالية دون المساس بقدرة الأجيال المقبلة على تلبية احتياجاتها. ويعد انخفاض حجم البصمة البيئية أو الكربونية هو النتيجة الطبيعية لأسلوب المعيشة المستدامة.

ويعتبر تلوث المياه، وتلوث التربة، وتلوث الهواء، والتخلص من النفايات والمحافظة على الموارد الطبيعية، وحماية الحياة البرية من التحديات البيئية الرئيسية التي تواجه البشرية. ولكلٍ منا دور يمكن أن يلعبه لتحقيق الاستدامة، وذلك من خلال تبني أسلوب حياة خضراء. وفيما يلي بعض النصائح التي يمكن أن تساعد في خلق بيئة صحية لك ولعائلتك، وللأرض كذلك:

  1. اتبع/ي التسلسل الهرمي للتعامل مع النفايات: يمكن تحقيق ذلك من خلال التدرج ابتداءً من تقليل الاستهلاك، ثم إعادة الاستخدام ثم إعادة تدوير ما تبقى.
  2. جرب/ي تغيير استخدام الاشياء: وذلك بتحويل النفايات إلى مواد أو منتجات ذات جودة أو قيمة أعلى من السلعة الأصلية، على سبيل المثال تحويل كيس من البلاستيك إلى بطانة داخلية لحاويات القمامة أو تحويل عبوة بلاستيكية إلى حاضنة بذور.
  3. حول/ي المواد العضوية إلى سماد: حيث يمكن انتاج السماد بتخمير المواد العضوية لإضافة المواد المغذية لتربة حديقة المنزل وتقليل نفاياتك المنزلية في نفس الوقت.
  4. أعد/أعيدي استخدام المياه: على الرغم من أهمية المياه كمورد لا يمكن الاستغناء عنه إلا أن محدوديتها تقضي بضرورة تدويرها و إعادة استخدامها؛ كاستخدام المياه الرمادية -بعد معالجتها -في نظام التدفق في المراحيض، وفي ري الحدائق. كما يوفر تجميع مياه الأمطار مصدرا اخر من المياه ذات النوعية الجيدة.
  5. بادر/ي بترشيد استخدام الطاقة: تعتبر الطاقة هي القوة الدافعة للتنمية، ويمكن القيام ببعض الممارسات للتقليل من هدرها كإطفاء أجهزة الكمبيوتر ليلاً، واستبدال المصابيح بتلك الموفرة للطاقة وتجنب وضع الأجهزة في وضع الاستعداد في حال عدم الحاجة لها.
  6. أعد/أعيدي التفكير في حاجتك للمياه المعبأة في عبوات بلاستيكية: لابد أن نتنبه إلى أن عبوات المياه البلاستيكية تستغرق آلاف السنين لتتحلل.لذا من الأجدر الاستغناء عنها بعبوة قابلة لإعادة الاستخدام.
  7. حاول/ي إعادة تدوير الهواتف المحمولة القديمة: يتم الاستغناء عن مئات الملايين من الهواتف المحمولة في كل عام مما يتسبب بإدخال العديد من المواد السامة إلى الأنظمة البيئية، في حال التخلص منها في مكبات النفايات المنزلية. هناك العديد من المشاريع التي تقوم بإعادة تدوير الهواتف ,أغلبها لتمويل مبادرات نبيلة.
  8. أعد/أعيدي تدوير الألومنيوم والزجاج: يمكن انتاج عشرين علبة ألمنيوم معاد تدويرها بنفس كمية الطاقة اللازمة لتصنيع علبة واحدة جديدة. وبالمثل، فإن كل طن من الزجاج المعاد تدويره يوفر ما يعادل تسعة غالونات من زيت الوقود اللازم لصنع الزجاج من المواد الخام.
  9. تجنب/ي استخدام الأكياس البلاستيكية: يتم استهلاك حوالي تريليون كيس في جميع أنحاء العالم كل عام مما يتسبب بأضرار عديدة في الأنظمة البيئية. ويمكن الاستعاضة بأكياس القماش القابلة للتحلل والتي يمكن إعادة استخدامها.
  10. نمي الأفكار: المعيشة المستدامة ليست مهمة صعبة المنال. يمكن لأشياء بسيطة، مثل زرع شجرة، أن تحدث فرقا ملموسا.




سمر طه

يوسف بنغزواني


البصمة البيئية لقطر

لا يزال الأثر البيئي لقطر مصدرا للقلق. وفقا ل“تقرير الكوكب الحي” 2014 الذي أعده الصندوق العالمي للحياة البرية (WWF)، فإن معدل البصمة البيئية للفرد في قطر هو الآن ثاني أعلى المعدلات في العالم، شأنها شأن دول خلجية أخرى، و تفوقت الكويت، لتصبح أسوأ "الجناة" من بين  ال 152 دولة التي تم قياس بصمتها البيئية. وتأتي دولة الإمارات العربية المتحدة في المركز الثالث في القائمة، أما المملكة العربية السعودية، أكبر منتج للنفط في العالم، فتحتل المركز ال33. و بمقارنة البصمة الإجمالية مع القدرة البيولوجية للكوكب – قدرته على توليد إمدادات مستمرة من الموارد المتجددة واستيعاب النفايات – فقد خلص التقرير، استنادا إلى بيانات عام 2010،  إلى أن متوسط البصمة البشرية للفرد يتجاوز قدرة الكوكب بمقدار 1.5. هذا وتتجاوز البصمة البيئية في معظم بلدان" منطقة "الشرق الأوسط وشمال أفريقيا"، القدرة البيولوجية من حيث ترتيبها عالميا.

یبلغ معدل البصمة البيئية لقطر، والذي يعبَّر عنه بوحدة الهكتارات العالمية (global hectares/gha) ، 8.5 ثاني أعلى معدل في العالم، غير أنه یظل أقل من المعدل 11.6 المسجل في تقرير عام 2012. فقط وحدها الكويت التي سجلت أسوأ النتائج، ببصمة بلغت قيمتها 10gha . ووفقا لتقرير WWF، فإنه إذا كان لكل الناس على هذا الكوكب بصمة مقيم عادي في قطر، فإننا سنكون في حاجة إلى 4.8 كوكبا. في حين أنه إذا كنا نعيش نمط حياة مقيم نموذجي بالولايات المتحدة الأمريكية، فإننا سنكون في حاجة إلى 3.9 كوكبا. أما إذا كنا نعيش نمط حياة مقيم نموذجي بجنوب أفريقيا أو الأرجنتين فحاجتنا ستكون إلى 1.4 أو 1.5 كوكبا على التوالي. لقد كان متوسط البصمة في العالم للفرد الواحد يساوي  2.6 هكتار عالمي ، إلا أن متوسط القدرة البيولوجية العالمية للشخص الواحد كان 1.7 هكتار عالمي في عام 2010. وهذا يعتمد على القدرة البيولوجية الإجمالية للأرض التي تقدر بحوالي 12 مليار هكتار عالمي، و التي تدعم بها جميع البشر و حوالي 10 مليون أو أكثر من الأنواع البرية.

ويعزي سلمان ظفر، مؤسس EcoMENA  ، وهي منظمة طوعية تعمل على تعزيز التنمية المستدامة في العالم العربي،  الوضع القطري إلى نقص في الوعي البيئي بين السكان المحليين، وأنماط الحياة المترفة والاعتماد القوي على الوقود الأحفوري. " لقد شكل التدفق الهائل للعمال من مختلف أنحاء العالم ضغطا كبيرا على الموارد الطبيعية المجهدة أصلا. و يضيف السيد سلمان بأن العمال المهاجرين، و الذين يشكلون جزءا كبيرا من السكان، يقيمون في البلاد لفترة محدودة من الوقت وبالتالي لا يكونون متحمسين بما فيه الكفاية للحفاظ على الموارد الطبيعية وحماية البيئة ". أما بالنسبة للكويت، وبحسب الخبير دائما ، فيمكن أن يعزى ارتفاع معدل البصمة البيئية إلى ازدهار صناعة  النفط والغاز بها، الزيادة في محطات تحلية المياه، وجود المئات من مدافن القمامة، الاستخدام المفرط للمياه والطاقة والسلع، وجود عدد ضخم من السكان المغتربين وغياب مبادرات ملموسة للحفاظ على البيئة.

معظم ال25 دولة التي  سُجِّلَ  بها أعلى قيم البصمة البيئية للفرد، كانت من الدول ذات الدخل المرتفع. و تقريبا في كل هذه الدول ، كان الكربون بمثابة العنصر الغالب في البصمة ، في حالة  قطر 70٪ . إذ بحسب تقرير WWF – في عام  1961، كان الكربون  وتحديدا  حرق الوقود الأحفوري، بمثابة العنصر المهيمن في البصمة  البشرية لأكثر من نصف قرن ، إذ كان يمثل 36٪ من من إجمالي البصمة ، ولكن بحلول عام 2010  ارتفعت هذه النسبة إلى 53 ٪. و في عام 2013، بلغ تركيز ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي فوق ماونا لوا في هاواي – موقع  أقدم محطة للقياس المستمر لثاني أكسيد الكربون في العالم – 400 جزءا في المليون لأول مرة منذ بدء القياسات في عام 1958. هذه  النسبة هي أعلى مما كانت عليه منذ أكثر من مليون سنة، هذا ويظهر علم المناخ المخاطر الرئيسية لتغيرغير مقبول في مثل هذه التركيزات. وعلاوة على ذلك ، فقد صنف عالميا عام 2014 العام الأكثر سخونة  منذ بدء القياسات، وتتوقع منظمة العالمية للأرصاد الجوية استمرار تصاعد  درجات الحرارة.

و قد جاء في التقرير أيضا أن عدد السكان في العالم  يزيد اليوم على 7.2 مليارا، وينمو بمعدل أسرع من التقديرات السابقة. ومن شأن التأثير المزدوج لتزايد عدد السكان وارتفاع معدل البصمة للفرد أن يضاعف الضغط البشري  على الموارد البيئية. كون الزراعة  تمثل 92٪ من بصمة المياه العالمية، فإن الاحتياجات المتزايدة  للإنسان من المياه، مع وجود  تهديدات تغير المناخ، من شأنها أن تفاقم ندرة المياه. هذا ويوضح المؤلفون أيضا على أن ، و على  المدى البعيد، لا يمكن  أن يؤخذ الماء على نحو مستدام من البحيرات وخزانات المياه الجوفية بمعدل يفوق قدرة تغذيتها. هذا وينتج عن تحلية مياه البحر إنتاج محلول ملحي (مع وجود تركيز عال جدا من الملح وأثار المواد الكيميائية  والمعادن)، و الذي يشكل تفريغه في البحر خطرا يهدد الحياة البحرية. من حيث التنوع البيولوجي، يبين التقرير انخفاضا عاما یقدر ب 52 ٪ ما بين عامي 1970 و 2010. إلا أن سرعة انخفاض العدد كانت كبيرة  بالنسبة لأنواع المياه العذبة (76 في المئة) بالمقارنة مع  أنواع المياه البحرية والبرية ( 39 ٪لكليهما).

فيما يتعلق بالقدرة البيولوجية لقطر،  تشكل مناطق الصيد 92٪ من المجموع، في حين أن البلاد تصنف في المرتبة 66 عالميا من حيث القدرة البيولوجية للفرد.على غرار دول الخليج الأخرى، فيمكن لقطر أن تتعامل مع العجز البيئي عن طريق استيراد المنتجات، وبالتالي استخدام الطاقة البيولوجية لدول أخرى؛ و/ أو باستخدام المشاعات العالمية، على سبيل المثال، عن طريق الإفراج عن انبعاثات ثاني أكسيد الكربون من حرق الوقود الأحفوري في الغلاف الجوي، يقول التقرير.

على الرغم من أن قطر  بدأت خططا لخفض قيمة بصمتها والعيش بصورة مستدامة نسبيا ، إلا أن آخرأرقام الشركة العامة القطرية للمياه للكهرباء (كهرماء) بخصوص الطلب على الكهرباء تظهر ارتفاعا بنسبة 12٪ عن العام السابق. مع أن هذا الارتفاع يتماشى مع النمو السكاني في البلاد، إلا أنه يعني أيضا أنه لم يكن هناك أي تخفيض في استهلاك الفرد من الكهرباء، و الذي يأتي في التصنيف بعد ال15 دولة الأولى في العالم. معدل استهلاك الماء للفرد لايزال هو أيضا واحدا من أعلى المعدلات في العالم.

الاعتماد الكبير لقطر على النفط والغاز، و سياسة الدعم في قطاع الماء و الكهرباء ، والكمية الهائلة من الطاقة اللازمة لتحلية المياه وتكييف الهواء ، كلها عومل تجعل من غير المرجح تحسن مكانة الفرد في البلاد من حيث البصمة البيئية  في وقت قريب، ولكن نظرا لصغر حجم البلاد فإن تأثيرها الكلي لا يزال صغيرا نسبيا.

ويعتبر سلمان شعبان من شركة إعادة تدوير المعادن  سبائك لاكي ستار التقرير فقط بمثابة تسليط للضوء على التطور السريع الحالي في قطر. " إذ ليس من العدل أن نستخلص أي استنتاجات في هذه المرحلة حيث هناك بناء، ونظام نقل وطفرة سكانية. أي مكان سيمر من خلال مثل هذا التطور السريع لابد أن يكون له في البداية تأثيرا على النظم الإ يكولوجية. و يضيف أيضا "يتوقع انخفاض تدريجي لبصمة الكربون بمجرد الانتهاء من مرحلة البناء والتنمية."ومع ذلك، فإنه تبقى لكل مقيم ومواطن  المسؤولية الأخلاقية في الحفاظ على الطاقة وحماية البيئة "،.و "يجب أن يكون إعادة التدوير جزءا أساسيا من  ثقافة كل أسرة".

ووفقا لسلمان ظفر، توفير التعليم البيئي للمستوى الأساسي، رفع الدعم عن قطاع الماء والطاقة، وممارسات الإدارة المستدامة للنفايات، القوانين الفعالة، ومشاركة أصحاب المصلحة الإلزامية هي بعض من التدابير التي قد تؤدي إلى تحسين السيناريو البيئي في دولة قطر.

على الرغم من أن التقرير يثيرالقلق للبعض، إلا  أنه يوضح أن العديد من الأفراد والمجتمعات والشركات والمدن والحكومات تنتهج أفضل الخيارات لحماية رأس المال الطبيعي وتقليل البصمة الخاصة بهم، مع الفوائد البيئية والاجتماعية والاقتصادية. ولكن بالنظر إلى أن هذه التقارير الشاملة تستند إلى بيانات قديمة بأربع سنوات ، فإن التغييرات الحالية ، سواء للأفضل أوالأسوأ سوف تتضح في المستقبل القريب



هند سلامة، حاصلة على شهادة الدكتوراة تخصص الكيمياءـ البيئة من كلية العلوم عين الشق جامعة الحسن الثاني ـ المغرب، عملت كمديرة مشاريع في عدة مؤسسات و أعمل حاليا كمستشارة مستقلة في مجال البيئة و التنمية المستدامة و مترجمة  ، هذا عدا عن مساهماتي في البرنامج التطوعي للأمم المتحدة  UNVو متطوعة أيضا مع EcoMENA


Republished by Blog Post Promoter

Guide to Green Camping in Bahrain

camp-sakhirThe winter camping season in Bahrain will start from 22nd October and campers will be flocking to Sakhir and adjacent areas especially during weekends. The five month camping season will be starting soon and will conclude in March 2017 with many governmental authorities managing and monitoring the camping activities to avoid occurring of any accident due to sensitivity of the area and to protect the natural environment. The camping areas have been marked and displayed for the people’s attention to book the location/ site and register their camps.

Camping is not only an outing and enjoyment but it also serve as a learning method of how to live close to the nature. Once we are enjoying the camping, we often forget and disregard the environment and mistreat it with our careless behavior.

The authorities like previous years have devised plans and programs and are creating awareness among the campers on safety and environmental concerns through media, notices, bill boards and banners. As per the rules, the campers are required to camp at least 150 meters away from any oil and gas fields and more than 50 meters away from the electricity voltage pylons and main roads to ensure their safety. This year, officials have ambitious plans to organize awareness campaigns to combat littering menace and imposing fines on violators.

The Supreme Camping Season Committee has asked the campers to camp in the allocated areas, register their camps and obtain camping label stressing that camps that are not registered or against the rules will be removed. The campers are asked to place the label in a clear and prominent place. Placing of fencing or installing signs, poles as well as afforestation work before the start of camping season are not allowed. The committee has also urged campers to maintain their safety by providing safety equipment in tents like a fire extinguisher and a first-aid kit, not to use open fires or stoves inside tents and provide an independent venue for the kitchen.

Campers are advised not to store any flammable materials in the camp in any form. Camps should be established away from slopes, to avoid damages due to rain and floods, mountain heights, restricted areas or pipes. Campers have been asked to maintain cleanliness of the camps by collecting garbage in bags and putting them in the allocated spots for garbage collection. Burning waste during or after the end of the camping season has also been prohibited. The committee also prohibited establishing buildings of brick or cement, putting barriers or tires in the camping sites. Barns are not allowed for any purpose. Keeping animals and hunting is also prohibited. The engagement in any action that would harm the environment and the wildlife is prohibited. It includes the destruction of trees, wild plants, leveling the ground etc.

Protection of the environment should be embedded in camping activities

Protection of the environment should be embedded in camping activities

The principle of green camping is “If you brought it in…. you need to take it out and leave the area just as you found it.” Let us follow some basic rules for our safety, health and environmental conservation at the camping sites.

  • Use minimum illumination and electronic gadgets.
  • Switch off all electricity appliances and instruments when not in use.
  • Use minimum water and turn off the taps after use.
  • Do not store any waste at site. Keep all recyclable and disposable waste in separate bags.
  • Avoid using disposable plates, cups, cutlery, dishes etc. Use reusable dishes and utensils and wash them after each use.
  • Don’t throw any food in open. It will attract vermin, birds, insects and rodents.

Let us be more environmental conscious and respect our resources while enjoying the camping season this year.